教科書の漢字ドリルが2周目に入り、学年の該当漢字が読めるようになってきたね。
次のステップに進むで。
5/1(水)から日々トレ内容がちょっと変わるよ。作文は少しの間お休みな。これが終わればまた復活するから。
音読って小学校低学年の時はやってたけど、今もうやってないやろ？学校でも。
大事なことやから、塾ではやってもらおうと思ってるねん。
音読ってな、2つ大事なことあるんやけど知ってる？
生徒；「声に出して読むこと！」
先生；「それ自体は間違いじゃないんやけど、それ以外にもあるねん。」
まず1つ目な。
今読んでいる箇所の「少し先に目線を送ること」。
仮にな、5m先にマンホールの蓋が開いてるってなったら、避けようとしてハンドル右に切ったり、ジャンプの態勢に入ったりするやろ。あれと一緒。
目線を送った先に「出来る」って書いてあって、今自分が読んでるところに「上手に」と書いてあったとするやん。
そしたらもちろん読み方は「じょうずに」やんな。
誰も「うわてに」とか「かみてに」とか読まんよな。だけど、何でそう読まんか分かる？
目線を送った先と、今読んでるところで意味にズレが無いか確認しつつ読んでるねん。短い時間の間に。頭の中で言葉と言葉の確認作業があるねんな。
次に2つ目な。
「意味が分かる＝言葉の切れ目が分かる」ってこと。意味が分からな、変なところで切ってしまうやろ。
例えば、汚職事件って言葉。「汚」と「職事件」ちゃうよな？
汚職と事件で切るのは、「汚職」も「事件」もそれぞれ君らが意味分かってるからここで切れるんやろ。
1つ目もな、2つ目もな、結局「言葉の意味」を知らんとスムーズに読めへんねんな。
だから、声に出して読んだら、その2つの作業が出来てんのかどうか、一発で分かるやろ。
逆にな、スラスラ読めんかった文章がスラスラ読めるようになったら、それだけ意味が分かる言葉が増えたという証拠でもあるんよな。つまり、音読を使って言葉のレベルを上げていくってことやんな。
ついでに、音読を吹き込んで先生に毎日送るってなったら、「ちゃんとやらな！」って思うやろ？続けているうちにな、出来ることが増えてくるから。続けられるように頑張ろうな。
